Реализация личностно-ориентированного подхода на современном этапе развития системы образования непосредственным образом связана с построением процесса педагогического взаимодействия. 

Это обусловлено положениями современных исследований, в которых взаимодействие рассматривается как источник развития человека, система связей и отношений между людьми и их взаимовлияния друг на друга. Ю.К. Бабанский связывает особенности данного процесса с характеристикой позиций, которые занимают его субъекты, возникающей взаимной активностью, сотрудничеством педагогов и обучающихся в ходе общения. 

Н.Ф. Радионова рассматривает взаимодействие как целостную систему, с такими сущностными характеристиками как взаимные изменения, взаимные действия и влияния.

В.Г. Маралов делает акцент на процесс личностного роста, который осуществляется в ходе взаимодействия педагога и обучающегося. 

Педагогическое взаимодействие, осуществляемое на гуманистической основе, предполагает наличие у педагога  умений взглянуть на ребенка по-особому, как на «самоценное, саморазвивающее динамическое явление, обладающее своей собственной логикой саморазвития», которую нельзя игнорировать или видоизменять, а нужно лишь принять и понять.

 

Более подробную стать вы можете скачать.